南昌师范高等专科学校创办于1908年，是一所具有百年办学历史的名校，曾一直走在师范教育改革的前沿。近年来，学校励精图治、开拓创新，主动适应经济发展新常态，持续推进教学改革，牢牢抓住实践教学的“牛鼻子”，培养出了一批又一批高素质的应用型人才。

    统一思想 科学定位 做好人才培养顶层设计

    学校开展教育思想大讨论，明确了教育改革应为应用型人才培养服务，要快速推进实践教学改革，重点锁定培养中小学、幼儿园和特殊教育学校师资及区域经济发展所需技能人才。为此，学校在原有实践教学体系的基础上，重新修订《专业人才培养方案》，明确应用型人才培养的目标和各专业培养的规格，创新“教、学、做”合一的人才培养模式。改革的重点是进行学时调整，保障实践教学时间，实现“二多二少”，即实践类课程、学生实践活动时间增多，课内总学时、周课时减少。

    ——压缩理论教学时间。改革后的培养方案压缩了课堂理论教学时间：第一，删减不适应培养应用型人才的理论课程或理论学时；第二，部分课程调整为新型网络教学模式；第三，将以前单独设置的辅修专业课改为公选与辅修融合。师范专业的课内总学时平均减少15%，高职专业的课内总学时平均减少13%。

    ——增加实践教学学时。压缩的课内学时用于开展实践活动：第一，规范课程的理论学时与实践学时的比例，要求纯实践课的实践课时不少于80%，理论加实践课程的实践课时不少于30%；第二，高职类专业的实习时间规定为6个月，分为认识实习、跟岗实习和顶岗实习三个阶段；第三，新生周二和周四下午不排课，用于组织实践活动。通过以上举措，保证了学生有充分的时间开展各种实践活动。

    ——增强学生自主学习和实践等能力。学校把人才培养的目标定位在培养具有自主学习能力、实践能力和创新能力的应用型人才上，各个系（中心）在每个专业、各位教师在每门课程中自觉尽力地挖掘实践教学新资源、创新实践教学新模式、开拓实践教学新领域。教学方法注重启发互动，从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的培养模式，从知识灌输向教会学生主动学习转变，从知识传授为主向提高学生能力为主转变。

    加大投入 搭建平台 加快实验实践基地建设

    加强实训、实习基地建设是学校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。学校按照教育规律和市场规则，紧密联系行业企业，加强校校、校地、校企合作，不断改善实训、实习基地条件，加强和推进校外顶岗实习力度，提高学生的实际动手能力。

    ——加大校内实验实训资源的投入。学校大力改善实验实训条件，为实践教学改革提供高水平的硬件保障。目前，校内实训中心面积达5.47万平方米，实验实训中心（室）达174个，覆盖了学校所开设的所有专业，其中教学技能实训中心、语言文字实训中心的实验设备条件大幅度提高，学前教育和特殊教育实验实训条件省内一流，教学仪器设备总值达7000多万元。获得省财政支持的职业教育实训中心项目3项，总投入760万元。在此基础上，学校继续有序地推进专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和创新创业中心建设。

    ——加强实验实训室科学规范管理。学校为了加强规范管理，提升管理效率，提高专业管理人员的配备，出台了《实验实训室管理模式与运行机制管理办法》，实施“双层双制”管理运行机制：明确提出，实验实训室是学生创新创业能力培养与素质提高的实践基地，属于学校统一教学资源，应充分满足各专业学生的发展需要。按实验实训室的性质，分为公共实验实训室和专业实验实训室，实现校、系两级管理模式，即公共实验实训室校级管理，面向全校学生申报使用；专业实验实训室系级管理，学校协调使用。新的管理办法有利于实践教学资源的使用达到最大化，为实践教学改革提供强有力的保障。

    ——拓展校外实训基地。学校不断拓展校外实践基地的数量和形式，加强组织管理，促进校外实训取得实效。首先，增加校外实践基地数量。2016年，各系增加师范生的见习、实习基地2个以上，高职专业的校外实训基地新增1至2个。其次，拓展校外实践基地形式。2016年，与“红谷滩新区云溪幼儿园、南昌市启音学校、新建区实验小学、新建区特殊教育学校”建立合作关系，分别挂牌为学校的实验学校和实验幼儿园，作为学校学生的实习实训基地。此外，学校致力加强校外实践活动的管理，重点解决学生实习期间的过程指导与监控、实习经费调整与审查、建立实习单位和实习学生对学校实习指导工作的反馈机制等，杜绝了“放羊式”实习的现象。

    ——建设创新创业教育中心。学校投入300万元将体育馆地下室3700平方米改造成“创新创业教育中心”，为学生开展各类科技创新活动和创业实践提供场所。第一批入驻创新创业项目、团队有“‘和创客’联盟”“众创空间”“跨境电商”及“艺术设计”等。

    师资雄厚 名师云集 助力推进实践教学改革

    学校现有高级职称教师148人；博士、硕士学位教师267人，在职攻读博士、硕士学位教师4人；国家特殊津贴获得者、曾宪梓教育基金获得者2人，省级教学名师、中青年骨干教师17人。另有一大批教师入选省世纪百千万人才工程第一层次人选、市“521”第二层次人才工程人选、市学科带头人和市“五一劳动奖章”等荣誉称号。同时，学校还聘请了一批行业一线的名师名家、能工巧匠，如小学、幼儿园、特殊教育学校的特级教师、行业精英、知名人士，优秀创新创业人才等参与对学生的培养。

    ——引导教师对口实践锻炼。学校出台了《教师社会实践管理办法（暂行）》，大力推动教师下到基层学校和企业进行对口实践锻炼，要求教师四年中必须参加一次为期一学期的脱产社会实践活动，积极打造适应新时期实践教学的优秀师资队伍。

    ——建立教师到行业企业挂职锻炼制度。凡是没有基础教育教学经历和所任教专业相关企业工作经历的教师，都必须有半年以上的脱产参加行业一线的实践。参加实践期间，基本工资、职称评聘及职务晋升等方面与在职教师享受同等待遇，奖励性绩效工资享受所在系教师基本工作量的平均值，餐费和交通费按在校人员同等待遇进行补贴，如在南昌市以外的地区参加实践，另报销每月往返一次的车票。

    ——参加实践的教师需完成“三大任务”。对参加社会实践的教师提出了“三大任务”，即顶岗参与基地的日常工作并指导本校学生实习、见习，提高双师素质；立足学校培养目标开展调研及科研工作；设计开展实践实训课程与活动，并对学校发展提出改革建议。2016年，有14位教师提出申请分赴各实践基地开始顶岗、指导实习生等实践工作。

    ——深化校校、校地、校企合作。以校地融合、校校（企）合作为纽带,实现校校（企）人员相互兼职,实现校地文化共融。每学期都要创造条件聘请行业一线的专家来校常态化上课，并组织教研活动，为教师提供与一线专家合作研讨的平台，弥补教师一线经验的不足。每学期都要聘请行业一线的能工巧匠来校讲座或指导实践活动，用他们丰富的行业经验、突出的工作业绩启迪和激励学生，使学生在专业信念、专业知识与技能、创新创业等方面得到行业一线能手的点拨和引领。

    科学评价 提升质量 建构实践教学保障机制

    实践能力测评，是学校对学生的主要评价方式，对学生的发展起到关键的引导作用。学校通过加强实践教学监控、强化实践教学评价和创新教学评价办法，不断巩固实践教学成果。

    ——加强实践教学监控。学校以过程检查、分析研究为依据，通过点面结合、线上线下结合的反馈机制，构建了一套全方位的实践教学质量监控体系。由督导室牵头组织检查和考核，开通学生和教师向学校举报和反馈信息的渠道，发现未按教学计划落实，按教学事故管理办法和目标量化管理方案处理，确保教学高质量运行。

    ——强化实践教学评价。教务处、招生就业处、学工处等部门牵头负责实践教学的质量评价。对师范专业实践教学水平的评价，主要依据学生参加教师招聘考试过关率、职业资格和专业等级考试过关率、师范生技能考核成绩、各类竞赛获奖和社会活动情况等；对高职类专业的评价，主要依据职业资格和专业等级考试过关率、创新创业成果、各类竞赛获奖以及开展实践活动情况等。

    ——创新教学评价办法。各系作为学生专业实践能力的主体责任单位，定期分析学生在招聘考试、专业技能竞赛等方面的情况，加强针对性训练指导，创新教学评价办法，注重以学生的培养质量、实践能力为指标评价教学，评价结果与教师考核挂钩。

    学校紧咬实践教学不松口，抓住培养应用型人才不放手，全校形成了教师从实践教学要质量，学生从实践教学要能力的共识，教、学、做紧密结合，人才培养质量不断提高，社会影响力持续增强。学校招生录取分数线在省内同类院校名列前茅，毕业生深受用人单位欢迎。2016年毕业生初次就业率达到87.73%，高出全省平均就业率近三个百分点，其中学前教育专业毕业生全部就业、特殊教育专业毕业生就业率达98%。

    站在新的历史起点上，学校以开放的胸襟接纳五湖四海的学子，以改革为动力，以学科建设为龙头,以师资队伍建设和基础设施为保障, 在实践教学方面做足文章，趟出了教学改革的新路子，向着宏伟目标迈进，谱写着学校更加辉煌灿烂的新篇章。（诗 文）